Valutazione dei dirigenti scolastici: si adegui subito la loro retribuzione di risultato
Come noto, dall’anno scolastico 2024/2025 la retribuzione di risultato dei dirigenti scolastici è entrata in una fase nuova. L’erogazione è stata ricondotta al sistema di valutazione, superando il precedente assetto basato sulle fasce di complessità. Un risultato che l’ANP ha fortemente voluto, incidendo con proposte qualificate in tutte le fasi...
Costituzione del Gruppo di lavoro per la riforma degli istituti tecnici: un segnale importante
Con decreto dipartimentale n. 3368 del 6 novembre 2025, il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha formalmente costituito il Gruppo di lavoro incaricato di elaborare i provvedimenti attuativi della riforma degli istituti tecnici, prevista dall’articolo 26-bis del decreto-legge n. 144/2022,...
Tavolo sul Piano di semplificazioni: nuova riunione al Ministero
L’ANP ha partecipato oggi, 7 novembre 2025, alla seconda riunione del tavolo convocata dal Ministero dell’istruzione e del merito, rappresentato dal Capo Dipartimento dott. Nando Minnella e dai Direttori Generali Gianna Barbieri, Davide D’Amico e Fabrizio Manca. Ricordiamo che la...
Ipotesi CCNL di comparto sottoscritta: l’ANP chiede l’immediata apertura delle trattative per il CCNL di area
Abbiamo dato notizia, in altro comunicato, dell’avvenuta sottoscrizione, ieri 5 novembre 2025, dell’ipotesi del CCNL del comparto “istruzione e ricerca”. Non vediamo quindi alcun motivo per non convocare con la massima sollecitudine, presso l’ARAN, il tavolo per il rinnovo del contratto d’area. Come è noto, infatti, il Parlamento ha stanziato da tempo le...
CCNL Comparto Istruzione e ricerca 2022/24: un’altra occasione mancata
Ieri 5 novembre 2025 è stata siglata l’ipotesi di contratto collettivo nazionale 2022/24 del comparto Istruzione e Ricerca che interessa circa 1,2 milioni di lavoratori di cui 850 mila docenti. In premessa evidenziamo che, indipendentemente da quale sigla abbia sottoscritto o meno il testo, si tratta ancora di una mera ipotesi...
